Wednesday, July 31, 2013

Riassunto

Capire antonimia (l'opposto rapporto tra significato certe parole) è un importante sviluppo concettuale che supporti possibili e si basa invece, l'acquisizione di altre abilità. Lo scopo della presente ricerca è stato triplice: per determinare lo sviluppo della comprensione del concetto di antonimia con un romanzo, compito meno verbale da quelli usati nella ricerca precedente, per determinare se ci sono altri sviluppi conoscitivi relativi allo sviluppo del concetto di di antonimia, e di valutare se vi fossero prove di una sensibilità al, o una comprensione implicita, il concetto di antonimia prima prova del comportamento di comprensione.
I risultati hanno mostrato che la precisione dei bambini sul compito apprezzamento opposto migliorato con l'età. Inoltre, 4 - e 5-anni i bambini risultati significativamente sopra caso, mentre a 3 anni i bambini non hanno fatto. Le prestazioni dei bambini è stata correlata con la sottoscala contesto della CCC-2; bambini che hanno eseguito meglio il compito opposto anche la tendenza a essere percepito come fare uso di contesto per comprendere il linguaggio. I bambini i cui genitori hanno riferito di avere libri o giochi che si concentrano su opposti sono stati più propensi a svolgere sopra caso di stati quelli che non hanno avuto accesso a questi materiali in casa. Le prestazioni dei bambini sul compito opposto non era correlato con il vocabolario ricettivo o memoria di lavoro. Lo sguardo degli occhi, la latenza di risposta e la voce di differenze sul compito opposto non hanno fornito prove di comprensione latente del concetto di antonimia. Nel complesso, i bambini erano significativamente più accurato per la coppia di parole grande - piccolo rispetto alla coppia di parole veglia - sonno. Tuttavia, a 3 anni i bambini non hanno effettuato sopra caso sulla coppia di parole per cui sono visualizzate le migliori prestazioni. Analisi sguardo degli occhi non hanno fornito alcuna evidenza di comprensione latente del concetto di opposti in 3 anni i bambini.
Questi risultati suggeriscono che 4 - e 5-anni i bambini, ma non a 3 anni i bambini, mostrare un apprezzamento per la relazione antonimia, e che questo apprezzamento generalizza ad un certo numero di diverse coppie antonym. Inoltre, i bambini dimostrano questo apprezzamento soltanto se l'etichetta "opposto" è utilizzato nel compito, suggerendo che antonimia non è un rapporto fatto saliente da proprietà stimolo solo.